Práctica 18/02/2011

Para cada uno de los siguientes objetivos utilizaremos los siguientes instrumentos:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
→ Conocer si las familias de los alumnos con NEE creen que las TIC favorecen la integración de sus hijos en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad.

Entrevista para las familias.

→ Saber si los alumnos con NEE están de acuerdo con el uso de las TIC para fomentar la integración en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad.

Escala de actitudes (Aditiva de Likert) para los alumnos.

→ Ver si los profesores tienen la formación necesaria para dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos con NEE en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad.

Cuestionario para los profesores



CUESTIONARIO: FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Autores: Enrique Conesa Noguera y Francisco Miguel Crespo Espinosa

Este cuestionario es totalmente anónimo. Tiene como finalidad principar ver si los maestros tienen la formación necesaria para dar una respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales en el aula de primaria. Por lo tanto, se ruega contestar las preguntas con total sinceridad y en el caso de que en alguna pregunta tengan duda , por favor, déjenla en blanco.

-¿ Ha realizado usted algún curso relacionado con las TIC?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________

-¿Se considera capacitado para el correcto uso de las Tic con alumnos con NEE?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________

-¿Se ha sentido alguna vez incapacitado ante un alumno con NEE?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________

-¿Domina el uso de las presentaciones audiovisuales?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________

-Ante la ausencia de recursos, ¿sería capaz de utilizar otros medios eficazmente?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________
-¿Se actualiza tecnológicamente a menudo?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________

-¿Encuentra diferencia en el avance de los alumnos con NEE con el uso y desuso de las TIC?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________

-¿Piensa que sus compañeros docentes se encuentran capacitados para el correcto uso de las TIC?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________

¿Le ayuda el centro respecto a su formación?
- SÍ
- NO
- OTRAS:______________________________________________

¿Cuáles son sus carencias en el uso de las TIC?

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Muchas gracias por su colaboración, un cordial saludo.

Prácticas 11/05/2011

1.- Localizar Variable Independiente y Variable dependiente.
V.I. : Uso adecuado de las TIC --> Cualitativa dicotómica (Sí o No)
V.D. : Nivel de integración --> Cualitativa politémica (alta, media, baja)

2.- Localizar una posible variable extraña y decir como la vamos a medir y, además, clasificarla en cuantitativa o cualitativa.
Grado de discapacidad de los alumnos --> Cualitativa politómica (alta, media, baja).

3.- Localizar las variables en los objetos específicos:
*Creencia en las TIC --> Cualitativa dicotómica (Sí o No )
*De acuerdo con el uso de las TIC --> cualitativa politémica (Sí o No)
*Formación necesaria del profesorado --> Cualitativa politémica ( Sí o No)

Práctica 11:

- Población : Los niños de Primaria de la Región de Murcia.
- Muestra : Los niños de Primaria del colegio San Antonio Abad.
- Estrategia de muestreo : Probabilístico y aleatorio estratificado ( 50% de los alumnos de Primaria del colegio de san Antonio Abad).

Objetivos e Hipótesis de la investigación

HIPÓTESIS: Si se utilizan las TIC adecuadamente entonces, éstas, supondrán un factor de integración para los alumnos con NEE en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad.

OBJETIVO GENERAL: comprobar si la utilización de las TIC con alumnos con NEE favorece la integración de los alumnos en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
→ Conocer si las familias de los alumnos con NEE creen que las TIC favorecen la integración de sus hijos en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad.

→ Saber si los alumnos con NEE están de acuerdo con el uso de las TIC para fomentar la integración en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad.

→ Ver si los profesores tienen la formación necesaria para dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos con NEE en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad.

Tema, problema y referencias bibliográficas de la investigación

-Tema: Las Tic y los alumnos con necesidades educativas especiales.

-Problema de investigación: ¿La utilización de las Tic con alumnos con necesidades educativas especiales favorece la integración de estos alumnos en el aula de primaria del colegio San Antonio Abad?

-Referencias bibliográficas:

1. Sánchez, R. (2002). Ordenador y Discapacidad. Guía práctica para conseguir que el ordenador sea una ayuda eficaz en el aprendizaje y la comunicación. Madrid: CEPE, S.L.

2. Cordón, N. (2007). Las TIC se convierten en herramienta de integración para discapacitados. Consultado el 18 de Mayo de 2011. http://www.idg.es/computerworld/Las-TIC-se-convierten-en-herramienta-de-integracio/seccion-tec/articulo-185118.

3. García, J. (2009, 17 de enero). Las TIC contribuyen a romper las barreras que limitan la vida de las personas dependientes. El País, p.27. Madrid.

Debate de investigación sobre los paradigmas cuantitativo y cualitativo

Diferencias entre un paradigma y otro:

Debate paradigmático:

Tras haber debatido en la pasada clase del miércoles 6 de abril los pros y los contra de ambos paradigmas, llegamos a la conclusión de que ambos son complementarios y , por tanto, necesarios, aunque se debe de tener en cuenta que ninguno de los dos deben de llevarse al extremo. además durante el transcurso de la clase los cualitativos ( nosotros) aplastamos en argumentos a los cuantitivos, obligando a la maestra a intervenir y aportar algo a favor y con argumentos del paradigma cuantitativo.

Debate sobre la formación continua del profesorado de Primaria

Usuarios de Twitter: Enrique_ct y cepi55

Tras la lectura del documento ''La red como instrumento de formación del profesorado'' hemos extraido las siguientes ideas:

- La red como estrategia de formación requiere estar en continuo proceso de formación.
- Las TIC conllevan una serie de ventajas que debemos conocer sin olvidar sus limitaciones.
- La formación en red del profesorado le concede un nuevo rol a éste.

Hemos retuiteado las siguientes ideas de compañeros:

- Las TIC permiten un intercambio continuo de información entre profesionales de la educación eliminando las barreras de espacio y tiempo. De @amormarta

Compartimos la misma idea que @amormarta pues creemos que ese intercambio de información sin barreras entre los profesionales de la educación es esencial para la mejora de la enseñanza.

- Las nuevas formas de acceder al conocimiento cambian los procesos de enseñanza-aprendizaje. De @tictacticbum

Compartimos la misma idea que @tictacticbum ya que pensamos que la metodología no puede ser la misma si son diferentes las formas de acceder al conocimiento.

- El alumno es el director de su propia acción, mientras que el profesor gestiona comunidades de aprendizaje flexible. De @tictacticbum

Compartimos la misma idea que @tictacticbum pues vemos al alumno como clave en su proceso de aprendizaje, mientras que vemos que el profesor es el guía que fomenta su aprendizaje autónomo.

Valoraciones personales:

- Enrique Conesa Noguera: Esta práctica ha estado verdaderamente bien ya que hemos trabajado en una red social como Twitter donde podemos compartir ideas y opiniones con profesionales de la educación, además la idea de crear un debate ha sido genial.

- Francisco miguel Crespo Espinosa: Me ha gustado la práctica ya que hemos trabajado con Twitter, una herramienta en la que no había trabajado y donde he visto que puedo aprender de otros profesionales. Por otro lado he encontrado alguna dificultad a la hora de manejar Twitter.

Aplicaciones web 2.0 para Educación Primaria

Scribd es una herramienta colaborativa de la web 2.0 que nos permite subir documentos de diferentes formatos (word, excel, pdf, ppt) para poder compartirlos. Además, Scribd permite almacenar los documentos de forma pública o privada, de manera que los archivos puedan ser descargados o no. Para la subida de documentos es necesario ser usuario registrado.

Sus aplicaciones didácticas son:
La más importante es la utilización de dicha herramienta para la exposición de conocimientos. De la misma manera permite al profesor subir archivos que puedan ser descargados por los alumnos, favoreciendo así la iniciativa y la autonomía de los mismos. Al igual que el profesor puede subir documentos a esta herramienta, lo mismo pueden hacer los alumnos, pudiendo incluso compartir su archivo subido en Scribd en sus respectivos blogs.

Valoración de los autores:

-Enrique Conesa Noguera: Considero la práctica como necesaria para conocer las diferentes herramientas 2.0 existentes, ya conocíamos algunas, pero otras no. Lo más interesante de la práctica desde mi punto de vista ha sido buscar las diferentes aplicaciones didácticas que tienen las herramientas.

-Francisco Miguel Crespo Espinosa: Esta práctica ha sido interesante para mi porque nunca había trabajado en una wiki, si había buscada información en ellas, pero nunca había editado o añadido información. Al igual que mi compañero me gustaría destacar la importancia de las aplicaciones didácticas de las diferentes herramientas 2.0 con las que hemos trabajado.